{"id":23061,"date":"2021-02-07T15:09:20","date_gmt":"2021-02-07T18:09:20","guid":{"rendered":"http:\/\/vamosporlaliberacion.org\/crpmlm\/?p=23061"},"modified":"2021-02-07T22:05:18","modified_gmt":"2021-02-08T01:05:18","slug":"las-escuelas-se-abren-con-recursos-y-no-con-discursos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/vamosporlaliberacion.org\/crpmlm\/las-escuelas-se-abren-con-recursos-y-no-con-discursos\/","title":{"rendered":"Las escuelas se abren con recursos y no con discursos"},"content":{"rendered":"\n

Llega el inicio del a\u00f1o lectivo y el rebrote de covid-19 abre un gran debate sobre la escolaridad en Argentina. Entrevistamos a Horacio Catena, del SUTEF (Sindicato de Tierra del Fuego), a Natalia Ziperovich y Ana Julia Llull del SUTE (Sindicato de Mendoza) para analizar el actual escenario.<\/p>\n\n\n\n

La decisi\u00f3n del Ministro Trotta de abrir las escuelas es un hecho. Desde diciembre recorre el pa\u00eds para expresar esa posici\u00f3n. La implementaci\u00f3n de esa decisi\u00f3n se est\u00e1 delegando en cada jurisdicci\u00f3n o a\u00fan peor, depositando esa carga en la conducci\u00f3n de cada establecimiento. El retraso en la vacunaci\u00f3n y la falta de una discusi\u00f3n paritaria nacional, para disponer las mejores condiciones laborales y pedag\u00f3gicas para una apertura sin riesgos sanitarios, no presenta un buen panorama.<\/p>\n\n\n\n

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Un retorno en pandemia compromedido por la falta de inversi\u00f3n en infraestructura y conectividad a lo que se suma la problem\u00e1tica salarial por la falta de una paritaria nacional.<\/strong><\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Aunque hay una gran variedad de realidades de distrito a distrito y de escuela a escuela. A\u00fan as\u00ed podemos destacar algunas cosas en com\u00fan: La realidad de las escuelas es la misma que antes de la Pandemia. No hubo ning\u00fan tipo de inversi\u00f3n en infraestructura. Tampoco hubo ning\u00fan tipo de inversi\u00f3n en conectividad ni equipos para les estudiantes, dejando a la suerte de cada une el acceso al derecho a la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Nacionalmente con la mayor\u00eda de los docentes desorganizados, la labor educativa en pandemia fue con los salarios congelados, compa\u00f1eres sin cobrar, miles sin trabajo. La indicaci\u00f3n del Ministerio de continuidad pedag\u00f3gica en los t\u00e9rminos que se realizaron se bas\u00f3 en las posibilidades materiales de cada docente y de cada estudiante. Frente al planteo de la presencialidad durante la pandemia, considerar un nuevo escenario de escolarizaci\u00f3n y sus patrones de funcionamiento implica repensar la dimensi\u00f3n pedag\u00f3gica. Resulta necesario una Paritaria Nacional Pedag\u00f3gica para, de la mejor manera, poder garantizar el derecho a la educaci\u00f3n de nuestres pibes sin poner en riesgo la salud de nuestra comunidad educativa. No existe derecho a la educacn sin inversi\u00f3n en educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

– Hace unos d\u00edas, Horacio, participaste de una charla junto a Nilda Pati\u00f1o, del gremio de Docentes Autoconvocados de Formosa donde comparaban problemas en ambas provincias \u00bfCu\u00e1l es la situaci\u00f3n de las escuelas?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Horacio Catena<\/strong>: La situaci\u00f3n de las escuelas en nuestra provincia no dista de lo que sucede en otros lugares del pa\u00eds, donde en la cuarentena dura el Estado estuvo abocado a resolver los problemas de las cuestiones sanitarias y obviamente no se hicieron los trabajos necesarios que se deber\u00edan hacer en t\u00e9rminos de post pandemia. Si nos guiamos en los protocolos, ahora que se hace m\u00e1s centro en los protocolos que en una campa\u00f1a de vacunaci\u00f3n, lo que significa un protocolo para poder atender las condiciones socio sanitarias y educativas, no hay una sola escuela en la Argentina que pueda cumplir, las escuelas fueron construidas con otra l\u00f3gica y dise\u00f1o de m\u00e1s de 100 a\u00f1os. Por lo tanto, no hay dispositivo posible que pueda disimular el atraso en la inversi\u00f3n. As\u00ed no hay posibilidad que haya presencialidad segura y cuidado. Nosotros hemos adoptado como propio un eslogan que lo hicieron viral los compa\u00f1eros y compa\u00f1eras que dice: No se garantiza con discursos, sino con recursos.<\/p>\n\n\n\n

-\u00bfY en el caso de la provincia de Mendoza?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Natalia Ziperovich<\/strong>: Las escuelas de Mendoza est\u00e1n sin ninguna mejora, en todo lo que pas\u00f3 del 2020 fueron olvidadas por el gobierno provincial. Las escuelas que estuvieron abiertas fueron gracias a los y las docentes, directoras, celadoras. Gracias entre comillas, porque muchas veces exigidas por la situaci\u00f3n y necesidad de la comunidad, para entregar bolsones y cuadernillos. La situaci\u00f3n edilicia de las escuelas es desastrosa. Antes de la Pandemia ten\u00edamos escuelas sin agua, sin pozo, jardines maternales donde los ba\u00f1os est\u00e1n dentro de la sala y son compartidos con sala de 4 y 5 a\u00f1os. La situaci\u00f3n edilicia era desastrosa y fue de mal en peor. En nivel superior no hay edificios propios pr\u00e1cticamente, eso genera una imposibilidad de una vuelta a clases segura.<\/p>\n\n\n\n

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Caravanazos del SUTE en 2020 frenaron la restrictiva reforma educativa provincial<\/strong><\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

A fin de a\u00f1o el ministro de Educaci\u00f3n N icol\u00e1s Trotta promocion\u00f3 un documento titulado \u00abA las aulas\u00bb \u00bfQu\u00e9 implicancias tiene en la Educaci\u00f3n esa perspectiva?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Natalia Ziperovich<\/strong>: Pensar las aulas como el \u00fanico espacio donde se gestan procesos de ense\u00f1anza aprendizaje es una mirada s\u00faper reducida de lo que implica ese proceso. Entonces cuando desde los gobiernos nos dicen, volvemos a clases, como si el a\u00f1o pasado no hubi\u00e9semos hemos hecho nada los y las docentes, los y las trabajadores de la educaci\u00f3n, es desde esa misma mirada, una mirada limitante, encorsetada de lo que significa aprender y de lo que significa ense\u00f1ar.<\/p>\n\n\n\n

Horacio Catena<\/strong>: El documento de Trotta desde el punto de vista pedag\u00f3gico, atrasa. Est\u00e1 lejos de poner el centro en lo que debimos como sociedad aprender durante la pandemia. Es una expresi\u00f3n de deseos, solo marca que es un Ministro que tiene un aspecto principal de su pr\u00e1ctica pol\u00edtica durante toda su carrera basada en el neoliberalismo y en la meritocracia. Est\u00e1 lejos de creer y pensar que la construcci\u00f3n pedag\u00f3gica tiene una centralidad en los y las maestras, que es la primer fuente inspiradora que deber\u00eda haber, para poner en marcha el sistema educativo post pandemia. <\/p>\n\n\n\n

Estamos en la pandemia, lejos de resolverse. Las condiciones sanitarias que nos llevaron a esta situaci\u00f3n son las mismas. Los lugares donde se puso a rodar el sistema educativo lo han tenido que pagar. Es un documento sin perspectiva de desarrollo cultural cient\u00edfico productivo que tenga como centralidad la educaci\u00f3n p\u00fablica, cient\u00edfica, laica y popular.<\/p>\n\n\n\n

– La pandemia impuso un nuevo escenario pedag\u00f3gico y de organizaci\u00f3n gremial \u00bfqu\u00e9 desaf\u00edos presenta el 2021?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Horacio Catena<\/strong>: La cuarentena y la pandemia, forman parte de la guerra comercial entre China y EEUU, no exclusivamente, pero forma parte de la disputa interimperialista que vino a imponer con mucha m\u00e1s fuerza el capitalismo de plataforma. Un nuevo modo de producci\u00f3n de la distribuci\u00f3n de la mercanc\u00eda, un nuevo modo de acumulaci\u00f3n capitalista. Una nueva vuelta de rosca en el modo de producci\u00f3n y distribuci\u00f3n. Por lo tanto todo el mundo se tuvo que adaptar, todo el mundo fue cambiando, nosotros creemos que en Tierra del Fuego lo resolvimos bastante bien. El a\u00f1o pasado tuvimos m\u00e1s de 40 congresos provinciales de delegados de manera online, asambleas virtuales todo el tiempo, capacitaciones, congresos y seminarios internacionales, esto no reemplaza la presencialidad pero nos permiti\u00f3 organizarnos, no impidi\u00f3 que protagonice la gente, ni que salgamos a la calle con todos los cuidados, por eso hicimos caravanas. Veremos este a\u00f1o, el desaf\u00edo ser\u00e1 desarrollar eso y que el cuerpo de delegados y la masa de trabajadores de la educaci\u00f3n protagonice las decisiones en todos los planos, el plano gremial, pedag\u00f3gico y pol\u00edtico. <\/p>\n\n\n\n

– Recientemente se venci\u00f3 el decreto que contemplaba licencia laboral o teletrabajo para parentales de ni\u00f1xs menores de 14 a\u00f1os. En las zonas del pa\u00eds donde se manifiesta un importante rebrote \u00bfEs posible una presencialidad segura y cuidada?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Horacio Catena<\/strong>: El potencial problema de un arranque presencial es la escalada y un crecimiento exponencial de los casos, lo que sucedi\u00f3 en otros pa\u00edses. Nosotros lo explicamos con simpleza, en Tierra del Fuego uno de cada 3 habitantes pasa por una escuela todos los d\u00edas, si eso lo trasladas a todo el pa\u00eds… <\/p>\n\n\n\n

Esto explica de por s\u00ed los crecimientos en contagios luego se transforma en exponenciales. No se puede hacer ensayo y error con la vida de la gente, para dar satisfacci\u00f3n a un grupo de personas que entienden que si no hay presencialidad no hay educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Es posible un escenario mixto pensando un calendario mixto. Siendo pacientes y consecuentes esperando la vacunaci\u00f3n, generando una gran inversi\u00f3n en el sistema educativo y garantizando el acceso a la conectividad y equipamiento para todos y todas, estudiantes y maestras. Esa es una decisi\u00f3n fundamental del Estado y los Estados de transformar a la educaci\u00f3n en un sentido estrat\u00e9gico con protagonismo de los y las trabajadores de la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Natalia Ziperovich<\/strong>: Habr\u00eda que agregar que los escenarios mixtos no pueden ser a costa de la superexplotaci\u00f3n y sobrecarga laboral. Nuestra profesi\u00f3n tiene una mayor\u00eda de mujeres que este a\u00f1o ha sufrido una triple explotaci\u00f3n, triple sobrecarga, y eso el gobierno no dio cuenta, ni se ha detenido a reparar. Entonces ese h\u00edbrido no puede ser a costa de nuestro salario y la inversi\u00f3n de nuestro sueldo en celulares para la vida personal y la vida laboral. Esa mixtura no puede significar sobrecarga laboral.<\/p>\n\n\n\n

Desde el SUTE hicimos un informe epidemiol\u00f3gico, ya que los datos son escondidos. Teniendo en cuenta la herramienta del gobierno nacional que tiene que ver con el sem\u00e1foro, esta semana que pas\u00f3 en el \u00c1rea metropolitana, el sem\u00e1foro est\u00e1 en rojo. El riesgo es alt\u00edsimo. No hay forma de garantizar una seguridad, lamentablemente en este momento, la salud est\u00e1 rigiendo por sobre lo pedag\u00f3gico. La salud y la circulaci\u00f3n viral es el eje central y a partir de ah\u00ed nosotros podemos pensar c\u00f3mo, para qu\u00e9 y para qui\u00e9n podemos desarrollar nuestra tarea educativa.<\/p>\n\n\n\n

Ana Julia Llull<\/strong>: El potencial problema de volver a clases con presencialidad, en este estado calamitoso de las escuelas y la reducci\u00f3n de personal encubierta, aumentando la matr\u00edcula cerrando cursos y escuelas, vamos a tener que dividir cursos de 40 estudiantes en 4 grupos de 10. Vamos a verlos cada 3 o 4 semanas. Esa intermitencia no favorece un v\u00ednculo pedag\u00f3gico adecuado. Obliga a pensar esquemas mixtos para quienes no tienen recursos suficientes, ni los trabajadores ni los estudiantes tienen la conectividad ni el equipamiento tecnol\u00f3gico adecuado, por lo que no pueden sostener lo que implica el fuera del aula y los encuentros con tanta intermitencia a causa de personal, no son adecuados. Esto genera mayor deserci\u00f3n escolar sobretodo en j\u00f3venes y adultos. Donde frente a esta crisis econ\u00f3mica este empobrecimiento en general de la poblaci\u00f3n y ante la incertidumbre y la falta de constancia donde los esfuerzos parecen que no alcanzan, esto fuerza a las familias a que los j\u00f3venes y adultos abandonen sus estudios y se dediquen a trabajar y enfrentar la crisis y poder poner un plato sobre la mesa para subsistir antes que estudiar. No hay becas, no hay transporte gratuito, faltan docentes para la cantidad de estudiantes, por lo que es necesario una verdadera inversi\u00f3n en la educaci\u00f3n para garantizar ese derecho. Las preguntas las ponemos en negrita y el nombre de quien responde tambi\u00e9n.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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