{"id":19723,"date":"2020-10-01T08:22:02","date_gmt":"2020-10-01T11:22:02","guid":{"rendered":"http:\/\/vamosporlaliberacion.org\/crpmlm\/?p=19723"},"modified":"2020-10-01T17:27:05","modified_gmt":"2020-10-01T20:27:05","slug":"la-lucha-de-docentes-y-campesinxs-como-garantia-de-la-soberania-alimentaria","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/vamosporlaliberacion.org\/crpmlm\/la-lucha-de-docentes-y-campesinxs-como-garantia-de-la-soberania-alimentaria\/","title":{"rendered":"La lucha de docentes y campesinxs como garant\u00eda de la soberan\u00eda alimentaria"},"content":{"rendered":"\n

En Misiones lxs campesinxs del Movimiento Campesino de Liberaci\u00f3n (MCL) y docentes del Movimiento Pedag\u00f3gico de Liberaci\u00f3n (MPL) pelean por el derecho a la tierra, lxs tareferxs para poder vivir de su trabajo y por el reconocimiento de las escuelas rurales. Comenz\u00f3 otra semana con cortes de ruta en su plan de lucha y entrevistamos a Rub\u00e9n Ortiz, Secretario General del sindicato docente de Misiones MPL.<\/p>\n\n\n\n

– Lxs docentes vienen de una larga lucha en la provincia \u00bfCu\u00e1les son los principales reclamos?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

– Antes de la pandemia la provincia estaba en emergencia alimentaria. En marzo ya hab\u00edamos articulado un frente sindical muy amplio<\/a> con el Movimiento Pedag\u00f3gico de Liberaci\u00f3n, gremios menores y un grupo disidente del gremio de base de CTERA (Confederaci\u00f3n de Trabajadores de la Educaci\u00f3n de la Rep\u00fablica Argentina<\/em>). Despu\u00e9s de que el gobierno firm\u00f3 con los gremios amigos un incremento que llev\u00f3 al b\u00e1sico a $ 9.200, todos nosotros seguimos y logramos llevar el aumento a $ 10.500 m\u00e1s un 5% remunerativo y bonificable por antig\u00fcedad para \u00fatiles escolares. Tambi\u00e9n logramos que incorporen a las cocineras y mejoren el sueldo a los porteros. Pero continuamos la lucha por volver a construir una grilla salarial hoy.<\/a> Esa reuni\u00f3n ser\u00e1 en noviembre \u00bfc\u00f3mo va a vivir una maestra ganando 13.000 pesos? El gobierno provincial tiene soberbia para escucharnos. <\/p>\n\n\n\n

Ac\u00e1 est\u00e1 fracasando CTERA, el sindicalismo oficialista se qued\u00f3 sin un plan. No s\u00e9 qu\u00e9 est\u00e1n esperando para escuchar a los colegas y elaborar un plan. Eso no es ser opositor, ni macrista, ac\u00e1 se necesita defender los derechos. Estamos reclamando salario, reconocimiento, tierra para escuelas. Y que te hablen de la grieta… es de una pobreza pol\u00edtica.<\/p>\n\n\n\n

Hoy la principal lucha que se sostiene en la provincia es por el reconocimiento de las escuelas ind\u00edgenas, las escuelas campesinas y las escuelas de los tarefereros que impulsa el MPL. La semana pasada se llev\u00f3 a cabo una jornada de corte de la ruta nacional 14. Hay contacto con el Consejo Escolar pero no nos dan el instrumento legal.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

– \u00bfPor qu\u00e9 el reconocimiento de las escuelas est\u00e1 vinculado a la lucha por la tierra?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

– Nosotros tenemos que luchar para conquistar la tierra y cuando la tenemos, tenemos que donar tierra al Consejo para que el Estado haga la escuela \u00a1y hasta hay veces que las tenemos que construir nosotros! <\/p>\n\n\n\n

El mismo Estado que primero nos reprime, nos arma causas, nos dice usurpadores, luego termina siendo el beneficiario de las tierras. Eso hay que cambiarlo. No puede ser que el Estado no compre tierras para hacer escuelas, o que en el presupuesto actual no se destine ni un peso para construcci\u00f3n de escuelas. Esto ocurre hace d\u00e9cadas\u2026<\/p>\n\n\n\n

– \u00bfC\u00f3mo funcionan esas escuelas agrarias?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

– Hoy hay mucho analfabetismo, necesitamos las escuelas. Ah\u00ed es donde se producen saberes para democratizar tierras, desarrollar agricultura, econom\u00eda y alcanzar la soberan\u00eda alimentaria. Esa es la verdadera reforma agraria que hay que ir construyendo. <\/p>\n\n\n\n

Nosotros hablamos de intercambio, de comercio justo, de reciprocidad. Se necesita mejorar la protecci\u00f3n del ambiente porque la agricultura lo da\u00f1a mucho. Hay que estudiar la agroecolog\u00eda, manejo de suelos, etc. Todos esos saberes no se ense\u00f1an en la escuela com\u00fan. Requiere que el campesinado tenga su propia escuela. Una escuela rural, desde las necesidades de este ambiente. Ac\u00e1 hay que empezar a cambiar: no una escuela urbana que va a llevar a la pobreza de la ruralidad su miseria. Miren lo que hace el gobierno: env\u00edan a un maestro que no sabe el idioma a una escuela ind\u00edgena\u2026 \u00a1hace m\u00e1s destrozo de su cultura que protecci\u00f3n de los territorios!<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Por ejemplo la escuela campesina del MCL funciona hace 7 a\u00f1os, la de tareferos hace 10 a\u00f1os, todo ad honorem. Nosotros no estamos reconocidos. Hemos ense\u00f1ado a miles de tareferos a leer y escribir, a la formaci\u00f3n ciudadana. Una tarea tit\u00e1nica pero por afuera del sistema. El Estado no se hace cargo de los salarios, ni de los gastos. Somos los trabajadores con la CTA Aut\u00f3noma que salimos a hacer esa experiencia. Por ejemplo, esas escuelas tienen institutos de investigaci\u00f3n, donde investigamos: tierra, yerba mate, los grupos econ\u00f3micos, etc, elementos que hacen a un sujeto pedag\u00f3gico cr\u00edtico.<\/p>\n\n\n\n

Para darte un ejemplo solamente de un producto, el movimiento campesino (MCL) y la escuela de ese asentamiento lleva producido m\u00e1s de un mill\u00f3n y medio de kilos de mandioca en lo que va del a\u00f1o. Ahora f\u00edjate, que de \u201cusurpadores\u201d de repente pasamos a ser los que resolvimos el tema del hambre. En la zona de Montecarlo, los compa\u00f1eros del MCL son, lejos, los que m\u00e1s alimentos producen\u2026 y de mejor calidad: no se usan transg\u00e9nicos, ni h\u00edbridos. Parece un chiste que despu\u00e9s de tantos a\u00f1os de democracia se siga hablando de hambre, de la falta de democratizaci\u00f3n de la tierra. Bueno, para eso estamos luchando, construyendo organizaci\u00f3n, haciendo escuelas.<\/p>\n\n\n\n

– A ra\u00edz de la defensa de las tierras amenazadas de desalojo por la empresa \u00abLa Misionera\u00bb, y por Oscar Scheibe y Liliana Rol\u00f3n -quienes se pretend\u00edan propietarios del lugar- vos y otrxs compa\u00f1erxs del MPL y MCL recibieron amenazas de muerte \u00bfEste 8 de octubre comienza el juicio oral?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

– S\u00ed, fue en el 2016. Est\u00e1bamos en emergencia roja en la provincia. Por la presi\u00f3n de los sectores populares el gobierno tuvo que investigar qui\u00e9nes fueron y cayeron de la mafia de las madereras, donde estaban involucrados pol\u00edticos, abogados, ingenieros\u2026 ahora hasta aparece involucrada una Jueza de Paz. Por supuesto los grupos econ\u00f3micos interesados en esas tierras\u2026<\/p>\n\n\n\n

En mi caso fue vergonzoso, viv\u00ed como un a\u00f1o con custodia. A otros compa\u00f1eros hace poco les quemaron donde guardan la semilla<\/a>. El acoso judicial, policial, sobre todo de la compa\u00f1\u00eda La Misionera no ha cesado. Son descendientes de los Avellaneda. Desde esa \u00e9poca se quedaron con 67 mil hect\u00e1reas. Y siguen teniendo privilegios que condenan a otros al hambre.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

– Volviendo a las escuelas rurales, ustedes son muy cr\u00edticos a la actual escuela p\u00fablica \u00bfQu\u00e9 rol impulsan que tenga?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

– El territorio es m\u00e1s que la tierra. Y eso tiene que estar plasmado en el sistema educativo. El de Misiones, como el de todo el pa\u00eds, es funcional al modelo extractivista actual. Fijate que en la escuela p\u00fablica no se estudia la yerba mate, cuando en los \u201990 era el principal aporte al PBI. No hay un solo instituto agropecuario con orientaci\u00f3n en yerba mate \u00bfPero por qu\u00e9 no se estudia? Porque el tarefero tiene que seguir siendo una figura que desaparezca del lenguaje. Nosotros hemos colocado en la agenda pol\u00edtica el problema de qui\u00e9n cosecha la yerba mate. Eso no nos lo van a perdonar nunca. Necesitamos que la escuela p\u00fablica levante su voz y diga \u00abno se puede seguir tomando mate sobre la esclavitud de los tareferos\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Ahora \u00bfc\u00f3mo se cambia eso? A partir de una reflexi\u00f3n profunda, de un escuchar a los compa\u00f1eros que est\u00e1n defendiendo su territorio.<\/p>\n\n\n\n

No se puede seguir con la escuela como est\u00e1. La escuela p\u00fablica en Misiones est\u00e1 en terapia, no le sirve a nadie. \u00bfC\u00f3mo este sistema educativo tiene una escuela agropastoril que combina la madera de estaci\u00f3n, pino y eucalipto, con la ganader\u00eda?. Es una escuela para triturar empleos. Es realmente ponerse a discutir la formaci\u00f3n de los educadores.<\/p>\n\n\n\n

Ac\u00e1 apareci\u00f3 de repente Miguel Sedoff. Nadie lo conoce, es el Ministro de Educaci\u00f3n. Insiste con las plataformas virtuales, cuando en realidad es un instrumento auxiliar pedag\u00f3gico, pero no puede ser la herramienta para construir la escuela p\u00fablica. Cuando en el pa\u00eds el 70% no tiene conectividad directa y en Misiones el 60 y pico.<\/p>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n creo que la educaci\u00f3n p\u00fablica tiene un problema desde los institutos. Incluso se ve un analfabetismo pol\u00edtico y sindical de los que egresan.<\/p>\n\n\n\n

En provincias como la nuestra, donde hay \u00e1reas totalmente monopolizadas. Misiones es la provincia con m\u00e1s extranjerizaci\u00f3n de la tierra: el 13,9% de su superficie. Casi 3 veces m\u00e1s que el porcentaje de las provincias del sur. Montecarlo tiene 20% de sus tierras en manos de compa\u00f1\u00edas extranjeras. Y esto no es parte del dispositivo curricular de lo que se estudia en la escuela p\u00fablica. Al tapar esto vergonzosamente, tapa un problema: la pasta de papel y la madera ac\u00e1 est\u00e1 monopolizada por una empresa, Arauco- Alto Paran\u00e1; el tabaco por dos; el t\u00e9 por cuatro\u2026 \u00bfc\u00f3mo vas a crear un ciudadano cr\u00edtico que no conozca esta realidad?<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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